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传奇星娱乐 - 借助信息技术解决书法教育难题
发布日期:2020-01-10 15:18:56    文章来源:未知    浏览次数:1115

传奇星娱乐 - 借助信息技术解决书法教育难题

传奇星娱乐,以人大附中的中国-中国统一智慧书法课堂为例

杜翔/中国人民大学附属中学书法教师,一中教师

《教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知》[2013年第2号文件1提到,书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育培养中小学生的基本写作技能和书法艺术鉴赏能力,是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径。提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化素养,促进全面发展是一项重要举措。

在科学技术飞速发展的背景下,传统书法文化的发展也带动了科学技术的发展。基础教育部门、学校、少年宫等单位也在传承传统文化,通过信息技术与传统书法的融合培养爱国情怀。中国人民大学附属普通高中选择了北京中和科技有限公司的产品“智能书法教室”来解决书法教育问题,同时也为传统文化的传承提供了新的方法和思路。

近年来,国家越来越重视中国传统文化的传承,并逐步将其纳入义务教育的教学内容。2011年和2013年,教育部发布了《中小学书法教育意见》和《中小学书法教育指导意见》(以下简称《指导意见》)。2014年底,教育部审核批准了相应的书法教材,大量中小学相继开设书法课。社会、学校和家庭越来越重视书法。然而,中小学书法教师极度短缺。教育方法和教学工具亟待创新。

《指引》对中小学书法教育的目标和内容提出了要求。同时,对教材、课程、资源、教学方法和专业书法课堂也提出了相应的要求。

对于一所学校来说,开发一门相应的学科课程,提供丰富的资源和相应的教学方法,需要花费昂贵的资金、大量的人力和数年的时间。因此,在开设专业课程时,选择使用优秀企业的产品将节省更多的金钱、时间、劳动和效率。

一、我国中小学书法教育的现状及问题

公共数据显示,全国小学书法班约占40%-52%,初中约占10%-20%,少数高中以选修课和社区团体活动的形式开展书法教育。

目前中小学在开展书法教育中遇到的困难可分为以下几类:

客观上,许多学校缺乏专业书法教室和学习资源,降低了整体开班率。另一方面,书法教师的数量严重不足以满足当前中小学的需求。此外,到目前为止,还没有一套符合师生教学现状的高效书法教育课程,这在很大程度上阻碍了书法教育的发展。

主观因素方面,许多中学更加注重应试教育,素质教育难以实施,使得书法教育得不到良好发展。

二.国内数字书法教学产品概述

数字书法教育始于几年前,其技术正在逐渐成熟。目前,市场上可能有几种解决方案的实现方式:

电子模拟毛笔笔画,通过压力等手段来模拟毛笔的轨迹。这种方法脱离了传统书法的精髓,不利于学生的书法学习。投影屏幕通过投影仪从桌子底部向上投影到桌面,学生使用传统的笔和纸来抄写练习。由于这种方法是投影仪的非常规应用,我担心它不利于学生的健康。液晶屏允许学生通过多屏共享输出进行复制。复制清晰度低,没有良好的抗压防水保护措施,终端不能独立运行软件,实用性差。本发明具有高清晰度、耐压和防水保护,能够支持教师统一教学和学生自主学习的双模式教学。

在充分理解和比较上述解决方案后,中国人民大学附属中学认为,北京中和科技有限公司开发的第四种解决方案优势明显,产品成熟。因此,公司的“智能书法教室”被用来解决书法教育问题。中国人民大学附属中学、通州校区、丰台校区和深圳校区都购买了公司的智能书法教室。

中国人民大学附属中学语文教学研究小组正在书法课上开展教学研究活动。

借助信息技术和传统书法,国内ict软硬件精英团队与众多著名书法家和教育专家共同开发了智能书法教室。它是根据教育部《中小学书法教育指导方针》(教育基金会第二届[第一期,2013年)全面开发的,以满足《指导方针》在教材、课程、资源、教学方法等方面的要求。

智能书法教室由互动数字临摹台、书法教学互动系统、教师控制、电子点签名、书法直播、书法收藏与创作、书法知识库、字帖排版、专家视频资源库、板书演示、云平台管理等十余套平台和系统组成。可以解决书法教学环境和书法教师缺乏的问题,使普通教师通过系统的训练和学习来组织学生上好书法课,不再受传统书法教学的各种限制。学生可以复制电子抄写本和高清石碑,丰富的视频教学资源可以真正实现一对一教学的效果,不仅提高了学校书法教学的效率,也提高了学生学习书法的兴趣。

第三,通过信息与传统的融合解决书法教育的困境

1.基于传统

《指南》提到,汉字和以汉字为载体的书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的写作能力、审美能力和文化素质具有重要作用。

传统文化需要以现有的方式保持其原有的风味。中国人民大学附属中学在选择产品时,重视中国人的团结,坚持“传统与科技相结合,不抛弃传统”的理念。它利用信息技术为书法教育服务,坚持传统,让学生用真实的笔、墨、纸学习,避免了水笔、电子模拟等书写体验对学生的不利影响。

2.开发合理的课程

智能书法教室内置完整合理的书法教学课程。该课程与信息技术紧密结合,按照书法教学、年级、学期和课时的要求设计,适合中国人民大学附属中学的教学要求。智能书法课堂完善了合理的书法教学课程体系,回应了《指导纲要》的要求,有效解决了缺乏合理课程的痛苦。

在中学阶段,人们需要了解常见的书法作品,如横幅,方括号和对联。试着复制楷书中的经典铭文,欣赏篆书、隶书、草书、楷书和行书五种字体,了解字体的一般演变过程,感受不同字体的美。在书法教学体系中,集体文字的创造和碑文的复制可以更加自由和多样化地应用。

3.提供丰富的资源

临摹是书法学习的基本方法。复制过程包括阅读、复制、临时写作、比较、调整等阶段。在著名的视频资源库平台和复印排版系统的基础上,中国社区创造了不同的复印方法,如边看边练和六步复印。通过科学练习,书法的学习效果可以大大提高。

多种抄写练习提高学生的学习效果

著名的视频资源库是由著名书法家和书法教育者共同开发的。它能帮助中国人民大学附属中学的学生清晰地观察和快速掌握写作技巧,教学效果明显。

书法教育工作者和著名书法家在著名班级共同录制书法教学节目,分享书法教育知识,帮助中国人民大学附中学生提高书法认知和写作水平。

该系统有一个历代碑铭图书馆,涵盖了历代著名艺术家的资源。篆书、隶书、草书、楷书和楷书都很容易搜索和复制。丰富的资源使中国人民大学附属中学的学生有了更广阔的视野,逐渐了解如何欣赏著名艺术家的作品。

兴趣是最好的老师,触摸拼写、书写动画演示等学习方法,给学习过程增添兴趣,帮助学生学好书法。

4.注意学生的差异

由于学生之间的差异,学得快的学生需要学习更多的知识,接触更多的资源,复制更多的抄写本,学得慢的学生需要更多的练习,更多的复习,更多的消化和吸收他们所学的东西。

智能书法课堂的双模式教学系统支持教师统一授课,同时也满足了学生自主学习的需求。除了上课时间之外,学生可以自己启动系统,调用资源学习,查看视频资源,创建角色集合,复制抄写本等。或者找出作业中的不足,改进有针对性的练习。

在教师的统一教学中,可以实现分组教学,学生可以根据不同的进度和喜好安排不同的练习内容,从而呈现出包容性的学习状态。

5.互动提高效率

在传统书法课上,老师在讲台上写字,学生看不清楚。如果老师需要指导,他们应该跑遍教室。在评论时,老师应该在讲台上跑来跑去,这使得教室效率很低。

中国人民大学附属中学利用智能书法教室开设书法课,解决书法教学效率问题,提高学生学习效果。通过教师的写作演示中央控制台,每个学生都可以通过面前的交互式抄写台清楚地看到教师的笔的移动和文本布局。即使学生人数众多,学习效率和效果也得到保证。

通过多维互动系统,教师可以实时查看学生的写作情况,并对学生的作业做出有针对性的评论。同样,所有学生都可以通过交互式数字复印机看到老师对作业的评论。

教师通过多维互动系统实时检查学生的写作情况

6.实现多重评估

《指导纲要》还强调了评价方法和手段。正确的评价是激发学生学习书法的兴趣,及时对比培养良好的写作习惯,提高写作水平和审美情趣,所以其方法非常重要。

中国人民大学附属中学除了用圆圈、符号和演示方法对基本笔画和结构进行点评外,还利用智能书法课堂的多维互动系统,通过自我评价、其他评价和相互评价进行综合评价,以促进进步。同时,实现了学生作业的电子归档,建立了学习成长记录。

第四,对信息技术背景下书法教育的思考

书法教育的目的不仅在于提高汉字的基本书写能力和技巧,而且在于传承中华民族的优秀文化,提高学生的文化素养,培养学生的审美情趣,促进学生的全面发展。学校在选择信息产品进行书法教育时,需要考虑产品是否符合传统,传统文化是否能得到很好的传承。

书法教育不仅仅是培养学生,在一些没有专业书法教师的学校,培养教师的需求更为迫切。在这种情况下,更有必要选择具有自主学习功能的信息化书法教育产品。只有培养好老师,学生才能得到更好的教育。同时,产品是否有合理的课程设置,丰富的资源,是否有足够的趣味性来吸引学生需要充分考虑。

开展书法教育,不仅要充分利用信息产品的功能和资源,还要开展各种类型的竞赛、展览、班级间活动等。在与信息产品分离的前提下,让学生获得积极的体验,激发学生思考和探索的兴趣,在轻松愉快的氛围中提高学生的综合书法水平。

中国人民大学附属中学及上述子校区,在将信息产品用于书法教育一段时间后,学生的书法写作水平普遍提高,文化素养和审美情趣有了很大进步。学校语文教研室教师经常利用智能书法教室组织书法教育和研究活动,不断提高书法教学水平。

随着科学技术的不断发展,软硬件日新月异。基于灿烂的传统书法文化,信息技术被用来服务于传统文化。利用丰富的信息书法教育产品资源和合理的课程体系,解决当前书法教育中存在的问题,使教师能上好书法课,学生能学好书法。

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